主体的な学び– tag –

事務職として働いていた頃、「なぜこの商品は売れて、あの商品は売れないのか」を考える場面が何度もありました。中身はほとんど同じなのに、値段の見せ方、言葉の選び方、置く場所を変えるだけで、人の行動はまるで変わります。その裏側にあったのが「行動経済学」という考え方でした。 教員になって、私はあることに気づきました。商品を前にした大人も、授業を前にした子どもも、判断の「クセ」は驚くほど同じなのです。「頑張りなさい」「やる気を出して」と言い続けても動かなかった子が、環境や言葉をほんの...

ある日、算数の問題をすらすら解いた子に、何気なく「どうやって解いたの?」と聞いてみました。すると、その子はしばらく考えて、「えっと……なんとなく」と答えたのです。正解は出せるのに、自分がどう考えてその答えにたどり着いたかは、説明できない。これは私にとって、けっこうな驚きでした。 事務職として働いていた頃、何かの仕事がうまくいくと、上司から必ず「なんでうまくいったと思う?」と聞かれました。逆に失敗したときも「どこで判断を間違えた?」と問われる。最初は面倒に感じましたが、この「振り...

新人のころ、私の授業はいつも同じパターンでした。教師が問いを投げ、子どもが答える。でも、私が求めている「正解」がなかなか出てこない。「ほかにないかな?」「もっと違う考えは?」と問い直すうちに、子どもたちはだんだん黙っていく。最後は私が「実はね…」と答えを言って、子どもがそれをノートに写して終わり。 あるとき気づきました。これは授業ではなく、「先生が用意した正解を、子どもが当てるゲーム」だったのです。主役が、完全に教師になっていました。 この記事では、新人がまず押さえたい「発問」...